Геометрический материал «Играем с малышами»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Из опыта работы воспитателя Ахмедовой Г.А.

Элементарные математические знания занимают значительное место в познавательном развитии детей дошкольного возраста. Формирование первоначальных представлений о геометрических фигурах, множествах, отношениях – залог для дальнейшего успешного развития умственных способностей.

Далее будет представлено авторское методическое пособие: геометрический набор №1 «Играем с малышами», многофункционал которого направлен на совершенствование и закрепление представлений о геометрических фигурах, цветах, множестве, равенстве/неравенстве групп предметов и т.д.

На фото ниже представлен состав пособия, в который входят различные разноцветные геометрические фигуры, изготовленные из цветной пористой резины – специального материала для творчества, отличающегося мягкостью, высокой износостойкостью. Можно и данный материал заменить заламинированным картоном или бумагой. Для удобства каждая фигура пронумерована.

№10

Данное пособие, включающее в себя, кроме фигур, и дидактические и игровые упражнения, рассчитано на подгрупповую или индивидуальную работу с детьми раннего дошкольного возраста.

Практические задания, предложенные далее, следует выполнять, ориентируясь, прежде всего на доступные ребенку объем и содержание материала. Возможные трудности призваны сгладить персонажи: лисичка, котик, щенок, зайчик - с помощью которых можно разыгрывать мини-сказочки. Их участие в заданиях может определяться педагогом как самостоятельно, так и с помощью ребенка.

Дидактические и игровые упражнения при работе с геометрическим набором №1

«Поиграем с малышами».

№	Формируемые понятия/ представления	Набор для задания	Содержание задания
1	Много, мало	№8, №9, №21 – 5 штук, 2 кукольных блюдечка	Примерные вопросы: Какого цвета квадраты? Какого цвета кружочки? Затем воспитатель предлагает в одно блюдце положить квадраты, а в другое кружочки и задает вопросы: покажи, где много фигур? а где мало фигур?
2	Названия геометрических фигур, предлог «на»	Все персонажи. №2, 4, 7, 12	На лесной полянке в кубики играли лисичка, собачка, котик и зайка. Кубики у них были разноцветные и красивые: давай их рассмотрим. Воспитатель поочередно предлагает ребенку назвать фигуру, ее цвет. После повторения всех фигур, педагог предлагает построить для животных домик: возьми зеленый прямоугольник (ребенок кладет прямоугольник на игровое поле, №1). Далее воспитатель предлагает малышу взять желтую фигуру (т.е. круг) и положить ее на прямоугольник. Затем ребенок должен взять квадрат и помещает его на круг, а треугольник помещает на квадрат.
3	Большой, маленький, больше, меньше	№2, №21, №8, №9, №4, №6, 2 блюдечка кукольных, 2 фигурки: зайчик и собачка	Примерные вопросы: Зайчику мама дала задание собрать большие фигуры, а собачке - маленькие. Поможем им? педагог предлагает детям рассмотреть пары фигур по очереди: какого цвета круги? Покажи большой круг? Покажи маленький круг? Какой из кругов больше? Какой меньше? Кому отдадим большой круг? А маленький? (аналогично и с другими фигурами). Как вариант: берем большой круг и маленький треугольник и задаем аналогичные вопросы.
4	Длинный, короткий, длиннее, короче	№ 11, № 13, 2 персонажа: лисичка и котик	Лисичка и котик собрались идти в лес собирать грибочки. Лисичка пошла по длинной дорожке, покажи длинную дорожку. Котик пошел по короткой дорожке, покажи короткую дорожку. Ребенок ставит персонажей на соответствующие дорожки. Длинная дорожка какого цвета? А короткая? У кого дорожка длиннее? У кого дорожка короче?
5	Высокий, низкий, выше, ниже	№14, №15, персонажи: собачка и котик.	Собачка и котик играли в лесу в прятки. Котик спрятался за высокую елку. Покажи высокую елку. Спрячь котика за высокую елку. А собачка спряталась за низкую елочку. Покажи низкую елочку. Спрячь собачку за низкую елочку. У кого елка выше? У кого елка ниже?
6	Задание на соответствие	№4,5,6,7,8,9, лисичка, котик и зайка	Лисичка, котик и зайка решили построить себе домики, а мы им поможем. Воспитатель ставит три квадрата перед ребенком. Надо у каждого домика построить крышу. Крыша на какую фигуру похожа? Даем ребенку три треугольника и ребенок над каждым квадратом «надстраивает» соответствующую крышу.
7	Задание на соответствие	Все фигуры под № 20	Воспитатель предлагает детям из данных деталей собрать кирпичики для домика.
8	Круг, много кругов	№21 – 5 штук.	Воспитатель предлагает ребенка из кружочков собрать гусеницу.
9	Овал, больше, меньше	№ 16,17,18, зайчик	Воспитатель предлагает ребенку собрать игрушку для зайчика – пирамидку. Как вариант: собрать пирамидку из прямоугольников.
10	Круг, прямоугольник	№ 12, 21, котик	Воспитатель предлагает ребенку собрать игрушку для котика – машинку.
11	Прямоугольник	№19 – 2 шт., № 11, собачка	Воспитатель для собачки предлагает собрать игрушку - самолет.
12	Круг, треугольник, прямоугольник	№ 15, 21, 19 – 2 шт.	Воспитатель предлагает сделать игрушку для лисички – куколку.
13	Круг, прямоугольник	№2, №19 – 6 штук	Воспитатель: Давай с тобой порадуем наших животных: давай сделаем для них солнышко.
14	Квадрат, прямоугольник.	№19 – 6 штук	Из полосок – прямоугольников вместе с ребенком делаем окошко, домик, заборчик, длинную дорожку,
15	Прямоугольник, задание на соответствие	№11, 12, 13	Воспитатель предлагает ребенку построить лесенку из прямоугольников, начиная с самого длинного прямоугольника.
16	На соответствие	№ 19 – 5 шт., № 21 -5 шт.	Вместе с ребенком строим бусы: полоска – круг – полоска – круг и т.д.
17	Мелкая моторика, круг	№ 21 – 5 штук	Воспитатель делает перед ребенком дорожку из кругов и предлагает ребенку «походить» по ней пальчиками, попрыгать пальчиками по кочкам и т.д.
18	Большой, маленький	№2, № 21, № 19 – 2 шт.	Педагог предлагает для лисички и собачки сделать чупа-чупсы: для собачки – большой, для собачки – маленький.
19
20

Такие дидактические игры способствуют не только усвоению отдельных умений и навыков, но и являются формой общего развития ребенка. Кроме этого, малыши учатся работать с раздаточным материалом. Подбор специальных игр и упражнений дает возможность дошколятам не только исследовать математические фигуры, но и придумывать им образы.

Опубликовано 22.04.19 в 14:20 в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 1.78 Мбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.